Επιδότηση εκπαίδευσης γονέων

Η επιδότηση εκπαίδευσης γονέων συνεχίζεται έως και τις 15/5/2009. Περισσότερες πληροφορίες εδώ.

H Ελληνική Κυβέρνηση, στο πλαίσιο της Ψηφιακής Στρατηγικής 2006 - 2013 και με τη συνδρομή της Ευρωπαϊκής Ένωσης, υλοποιεί το πρόγραμμα «ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ (ΤΠΕ), ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΣΦΑΛΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ». Το πρόγραμμα επιδοτεί με ιδιαίτερα προνομιακούς όρους την εκπαίδευση των γονέων των μαθητών γυμνασίου στις Τεχνολογίες Επικοινωνιών και Πληροφορικής. Οι επίσημες πηγές ενημέρωσης και πληροφόρησης για το πρόγραμμα είναι η ιστοσελίδα http://www.goneis.gr/ καθώς και η τηλεφωνική γραμμή 801 11 80 200

Πιο συγκεκριμένα, δικαιούχοι του προγράμματος είναι οι γονείς δημόσιων ή ιδιωτικών σχολείων παιδιών που φοιτούν σε κάποια από τις 3 τάξεις του γυμνασίου το έτος 2008-2009. Στο πρόγραμμα μπορεί να ενταχθεί ένας γονέας ανά παιδί. Οι γονείς δικαιούνται εκπαίδευση σε βασικές γνώσεις πληροφορικής και ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου. Επίσης, το πρόγραμμα προβλέπει παροχή δωρεάν ευρυζωνικής σύνδεσης στο διαδίκτυο διάρκειας τουλάχιστον 2 μηνών. Όλες οι προβλεπόμενες εκπαιδευτικές υπηρεσίες παρέχονται στους δικαιούχους γονείς χωρίς καμία οικονομική επιβάρυνση. Το μόνο που απαιτείται από τους δικαιούχους γονείς είναι να διαθέτουν στο σπίτι Ηλεκτρονικό Υπολογιστή με δυνατότητα σύνδεσης στο διαδίκτυο.

Η εκπαίδευση περιλαμβάνει τουλάχιστον 5 ώρες κατ’ οίκον εκπαίδευσης του γονέα από καθηγητή πληροφορικής στα παρακάτω θέματα:

• Βασικές έννοιες χρήσης του διαδικτύου, επικοινωνία, εύρεση πληροφορίας
• Ασφαλής χρήση διαδικτύου και προστασία των παιδιών από κινδύνους και ακατάλληλο περιεχόμενο
• Εκπαιδευτικές χρήσεις του διαδικτύου και πλοήγηση στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο.

Περαιτέρω βασικές γνώσεις και δεξιότητες στην πληροφορική και τις τεχνολογίες επικοινωνίας αποκτούνται μέσω e-learning (αυτό-διδασκαλία εξ’ αποστάσεως μέσω Η/Υ). Η διαδικασία e-learning προβλέπεται να διαρκεί τουλάχιστον 40 ώρες και να αφορά τουλάχιστον τρεις βασικές ενότητες χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών και διαδικτύου. Εφόσον οι δικαιούχοι το επιθυμούν, μπορούν να επιδιώξουν πιστοποίηση των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκόμισαν από τη διαδικασία e-learning, η οποία παρέχεται από τους αναγνωρισμένους φορείς πιστοποίησης.

Τα Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών Πληροφορικής «Διαδίκτυο» έχουν επισημάνει έγκαιρα την ανάγκη για σωστή ενημέρωση και κατάρτιση των γονέων ώστε να είναι σε θέση να καθοδηγήσουν με ασφάλεια τα παιδιά τους στην Κοινωνία της Πληροφορίας. Η υπηρεσία ενημέρωσης των εργαστηρίων έχει ξεκινήσει τις ενημερωτικές δράσεις προς τους γονείς από το 2007 (περισσότερες πληροφορίες εδώ). Επίσης, εδώ και δύο χρόνια τα εργαστήρια προσφέρουν στους γονείς των μαθητών τους προσανατολισμένα σεμινάρια, τα οποία στοχεύουν την ασφαλή αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών καθώς και την απόκτηση από κάθε γονέα της ικανότητας να προστατεύει τα παιδιά από τους κινδύνους του διαδικτύου.

Εκφράζουμε την ικανοποίησή μας που η πολιτεία δείχνει έμπρακτα την ευαισθησία της στο πολύ σημαντικό αυτό ζήτημα, επιτρέποντας στους γονείς την ουσιαστική κατάρτισή τους. Με τα εφόδια που θα αποκομίσουν οι γονείς από αυτά τα προγράμματα θα είναι σε θέση να αντιληφθούν πολύ πιο σωστά τα οφέλη και τους κινδύνους που φέρνει η Κοινωνία της Πληροφορίας. Επίσης, θα τους δοθεί η δυνατότητα να μάθουν πως θα προστατεύσουν τους ίδιους και κυρίως τα παιδιά τους από τα προβλήματα που σχετίζονται με τις νέες τεχνολογίες, καθώς και πως θα επωφεληθούν σε όλους τους τομείς της ζωής τους (εκπαίδευση, εργασία, ενημέρωση, κλπ.).

Ευχόμαστε όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς να δείξουν την οργάνωση και τη σοβαρότητα που απαιτείται, ώστε το πρόγραμμα να βοηθήσει ουσιαστικά τους δικαιούχους γονείς καθώς και τα παιδιά τους.

Επιδότηση Φοιτητών για εκπαίδευση στις Τεχνολογίες Επικοινωνιών και Πληροφορικής

Η Υπηρεσία Ενημέρωσης των Ε.Ε.Σ. Διαδίκτυο προχώρησε στη διανομή ενημερωτικού φυλλαδίου για τη δράση e-κπαιδευτείτε, που επιδοτεί την εκπαίδευση των φοιτητών στις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών. Για πιο αναλυτική ενημέρωση, έχει δημοσιεύει ένα αναλυτικό ενημερωτικό άρθρο στον Χιακό Τύπο.

---

Το φυλλάδιο:

---

Το άρθρο:

Τίτλος:Επιδότηση εκπαίδευσης φοιτητών στις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών: πώς να αξιοποιήσετε την ευκαιρία και τι πρέπει να προσέξετε.

Η Ελληνική Κυβέρνηση με τη συνδρομή της Ευρωπαϊκής Ένωσης επιδοτεί τους φοιτητές ώστε να εκπαιδευτούν στις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών. Δικαίωμα στην επιδότηση αυτή έχουν όλοι οι φοιτητές που εισήχθησαν με τις Πανελλήνιες Εξετάσεις σε τμήματα ή σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας μας τα έτη 2005, 2006 και 2007, καθώς και οι εγγεγραμμένοι προπτυχιακοί φοιτητές του Ανοιχτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ). Οι δικαιούχοι μπορούν να αποκτήσουν πιστοποιημένες γνώσεις σε βασικό, προχωρημένο και εξειδικευμένο επίπεδο στις Νέες Τεχνολογίες και στις Ψηφιακές Εφαρμογές. Σύμφωνα με το πρόγραμμα, επιδοτείται το μεγαλύτερο μέρος του κόστους εκπαίδευσης και ολόκληρο το κόστος εξέτασης και πιστοποίησης από αναγνωρισμένο φορέα.

Ο δικαιούχος φοιτητής θα πρέπει να ακολουθήσει την παρακάτω διαδικασία:

• επισκέπτεται την ιστοσελίδα http://www.ekpaidefteite.gr , επιλέγει «Εκπαιδευτικά πακέτα» και στη συνέχεια διαλέγει το Νομό όπου βρίσκεται.


• Εμφανίζεται μία λίστα με εκπαιδευτικά πακέτα – προσφορές. Για τη σωστότερη επιλογή, είναι καλό να ελέγξει όλα τα πακέτα (πλοήγηση σε όλες τις σελίδες του ιστοτόπου).


• Επιλέγει το πακέτο που τον ενδιαφέρει, και στη συνέχεια απευθύνεται στο φορέα εκπαίδευσης που έχει κάνει την προσφορά.

Οι δικαιούχοι θα πρέπει να έχουν υπόψη τους ότι επιχορηγούνται με το 90% της συνολικής αξίας της εκπαίδευσης και πιστοποίησης, με μέγιστη επιδότηση τα 600€ ανά φοιτητή (και έως 1200€ για όσους που πάσχουν από σοβαρές ασθένειες).

Οι φορείς εκπαίδευσης που προσφέρουν εκπαιδευτικά πακέτα είναι πολλοί, κι έτσι υπάρχει ποικιλία και ανταγωνιστικές τιμές. Συνήθως, οι φοιτητές μπορούν να πάρουν όλες τις ενότητες των πιο διάσημων πιστοποιητικών πληροφορικής ή να αποκτήσουν προχωρημένες και εξειδικευμένες γνώσεις, πληρώνοντας συνολικά μόνο μερικές δεκάδες ευρώ.

Ωστόσο, όπου υπάρχουν πολλές ευκαιρίες, εγκυμονεί και ο κίνδυνος κακής συνεννόησης, κακής οργάνωσης ή ακόμα και κακόβουλης παραπλάνησης. Εκ μέρους των συντονιστών του προγράμματος έχει αναφερθεί ότι θα πραγματοποιούνται τακτικοί έλεγχοι και θα επιβάλλονται κυρώσεις όπου εντοπίζονται παρατυπίες (αφαίρεση επιδοτήσεων, εξαίρεση εκπαιδευτικών πακέτων ή φορέων από το πρόγραμμα, κλπ.). Ωστόσο, και οι ίδιοι οι φοιτητές θα πρέπει να επιλέξουν προσεκτικά το πακέτο που επιθυμούν, να ενημερωθούν για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.

Γι αυτό, οι ενδιαφερόμενοι φοιτητές θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα προσεκτική τόσο στην επιλογή του εκπαιδευτικού πακέτου όσο και στην επιλογή του φορέα πιστοποίησης. προσέξουν τα εξής:

• Ο κάθε φοιτητής μπορεί να επιλέξει μόνο ένα εκπαιδευτικό πακέτο. Όταν συμφωνήσει με τον φορέα εκπαίδευσης, τα στοιχεία του καταχωρούνται στο σύστημα του http://www.ekpaidefteite.gr/


• Το εκπαιδευτικό πακέτο που θα επιλέξει ο φοιτητής θα πρέπει να είναι υποχρεωτικά καταχωρημένο στην επίσημη ιστοσελίδα της δράσης ( http://www.ekpaidefteite.gr ).Το πλήρες κόστος, η διάρκεια, ο τρόπος εκπαίδευσης και οι λεπτομέρειες σχετικά με την πιστοποίηση στην οποία οδηγεί το κάθε εκπαιδευτικό πακέτο αναγράφονται υποχρεωτικά στην επίσημη ιστοσελίδα της δράσης ( http://www.ekpaidefteite.gr ). Πιο συγκεκριμένα:


• Για κάθε εκπαιδευτικό πακέτο υπάρχει περιγραφή της ακριβούς διάρκειάς του σε ώρες (υποχρεωτικά τουλάχιστον 40).

• Η πιστοποίηση στην οποία οδηγεί το κάθε εκπαιδευτικό πακέτο καθώς και ο φορέας που την παρέχει δηλώνονται με σαφήνεια στην περιγραφή του πακέτου ( http://www.ekpaidefteite.gr ).



• Το συνολικό κόστος εκπαίδευσης, εξέτασης και πιστοποίησης καλύπτεται κατά 90% από την επιδότηση, και με ανώτατο όριο τα 600 ευρώ (1200 ευρώ για φοιτητές με σοβαρά προβλήματα υγείας). Ο φοιτητής υποχρεούται να καταβάλει το 10% των εξόδων εκπαίδευσης και πιστοποίησης. Η απόδειξη είσπραξης γι αυτό το ποσό αποτελεί απαραίτητο δικαιολογητικό για τη λήψη της επιδότησης.


• Το κόστος των εξετάσεων, τα έξοδα έκδοσης του πιστοποιητικού και (εφόσον απαιτείται) της κάρτας δεξιοτήτων καλύπτονται από την επιδότηση και σε καμία περίπτωση δεν λογαριάζονται ξεχωριστά.


• Η εκπαίδευση μπορεί να περιλαμβάνει οσεσδήποτε ενότητες, σε οποιοδήποτε επίπεδο (βασικό, προχωρημένο, εξειδικευμένο), εφόσον οδηγεί σε πιστοποίηση από αναγνωρισμένο φορέα.


• Ηπαρακολούθηση είναι υποχρεωτική, διατηρείται παρουσιολόγιο και σε περίπτωση παρατυπίας υπόκεινται σε κυρώσεις τόσο ο εκπαιδευτικός φορέας όσο και ο δικαιούχος.


• Σε περίπτωση εντοπισμού παρατυπίας κατά την εκπαίδευση ή την πιστοποίηση δεν λαμβάνεται η επιδότηση.


• Σε περίπτωση που κάποιος δικαιούχος διαπιστώσει παρατυπίες ή πέσει θύμα απάτης, θα πρέπει να το καταγγείλει στο τηλέφωνο 801 11 88 3 88.

Η υλοποίηση της δράσης ξεκίνησε την 1η Ιουνίου 2008 και θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί την 15η Νοεμβρίου 2008. Αυτό σημαίνει ότι ο τελευταίος φοιτητής που θα επιδοτηθεί, θα πρέπει να έχει πάρει τα αποτελέσματα των εξετάσεων πιστοποίησης το αργότερο μέχρι τις 15 Νοεμβρίου 2008. Επομένως, θα πρέπει να έχει ξεκινήσει την εκπαίδευσή αρκετά νωρίτερα. Γι αυτό οι δικαιούχοι φοιτητές που σκοπεύουν να εκμεταλλευτούν αυτή την ευκαιρία, ας αναζητήσουν το πακέτο που τους ενδιαφέρει το συντομότερο δυνατό.

Υπηρεσία Ενημέρωσης

Ε.Ε.Σ. Πληροφορικής Διαδίκτυο

Ενημερωτικές δράσεις για την Ασφαλή Χρήση του Διαδικτύου και των τεχνολογιών επικοινωνίας

Η Υπηρεσία Ενημέρωσης των Ε.Ε.Σ. Πληροφορικής Διαδίκτυο, με τη συνεργασία της πανευρωπαϊκής εκστρατείας επαγρύπνησης και ενημέρωσης Safer Internet, έχει λάβει την πρωτοβουλία να ενημερώσει το κοινό σχετικά με την ασφαλή χρήση του διαδικτύου και των τεχνολογιών επικοινωνίας. Στα πλαίσια αυτής της δράσης λειτούργησε το ενημερωτικό περίπτερο των Ε.Ε.Σ. Διαδίκτυο στην είσοδο της έκθεσης «Πρόταση 2008» που πραγματοποιήθηκε από 9 έως 14 Απριλίου στο εκθεσιακό κέντρο «Γεώργιος Καλουτάς». Οι επισκέπτες της έκθεσης είχαν την ευκαιρία να ενημερωθούν για θέματα ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου και των τεχνολογιών επικοινωνίας, για την ισχύ και την αξία των πιστοποιητικών πληροφορικής καθώς και για τις δυνατότητες που ανοίγονται στην εκπαίδευση και την εργασία στην κοινωνία της πληροφορίας.

Το ενημερωτικό υλικό που σχετίζονταν με την ασφαλή χρήση του διαδικτύου και των άλλων τεχνολογιών επικοινωνίας είχε διατεθεί από την πανευρωπαϊκή εκστρατεία επαγρύπνησης και ενημέρωσης Safer Internet, της οποίας τα Ε.Ε.Σ. Διαδίκτυο είναι χορηγοί επικοινωνίας. Ενδεικτικά, το υλικό του Safer Internet ασχολείται με τη διασφάλιση της ιδιωτικής ζωής στην κοινωνία της πληροφορίας, την προστασία των ευαίσθητων προσωπικών δεδομένων, το ακατάλληλο για ανήλικους περιεχόμενο που διακινείται στον παγκόσμιο ιστό, την κοινωνική δικτύωση, τα ιστολόγια (blogs) και πολλά άλλα παρεμφερή θέματα.

Την ημέρα των εγκαινίων της έκθεσης, συμμετείχε στην ενημερωτική διαδικασία, ως προσκεκλημένη των Ε.Ε.Σ. Διαδίκτυο, η κα Σταυρούλα Παπαβασιλείου, Υπεύθυνη Επικοινωνίας της εκστρατείας Safer Internet. Η κα Παπαβασιλείου παραχώρησε συνεντεύξεις στα τοπικά τηλεοπτικά κανάλια, όπου μίλησε για την εκστρατεία και τις δράσεις της. Την επόμενη ημέρα, κατόπιν συνεννόησης με το διευθυντή της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τους διευθυντές των σχολείων, επισκέφθηκε μαθητές και εκπαιδευτικούς του 1^ου, 2^ου και 4^ου γυμνασίου Χίου καθώς και του γυμνασίου Βροντάδου και τους ενημέρωσε σχετικά με τους κινδύνους που ελλοχεύουν στις τεχνολογίες επικοινωνίας και τις μεθόδους ασφαλούς χρήσης του διαδικτύου και των κινητών τηλεφώνων. Παράλληλα, μοιράστηκε σχετικό έντυπο ενημερωτικό υλικό της εκστρατείας Safer Internet για γονείς, εκπαιδευτικούς και μαθητές. Η διανομή του έντυπου υλικού, που θα συνεχιστεί και στα υπόλοιπα σχολεία του νησιού, ήταν χορηγία των Ε.Ε.Σ. Πληροφορικής Διαδίκτυο.

Στο ενημερωτικό περίπτερο το κοινό είχε την ευκαιρία να ενημερωθεί και για τις τεχνολογικές δυνατότητες που προσφέρονται στον εκπαιδευτικό, το μαθητή ή οποιονδήποτε επιθυμεί να μάθει και να εκπαιδευτεί. Ιδιαίτερα στο ζήτημα των πιστοποιητικών πληροφορικής, ήταν πολλοί οι επισκέπτες που τους βοηθήσαμε να ξεκαθαρίσουν ποια ακριβώς είναι η αξία, η διάρκεια και η χρησιμότητά τους. Ακόμα αρκετοί ενημερώθηκαν σχετικά με την κοινωνική δικτύωση, τις ηλεκτρονικές αγορές, τα ιστολόγια (blogs), τη βελτίωση των υπηρεσιών και των συναλλαγών κ.α.

Συνολικά, καθ΄ όλη τη διάρκεια της έκθεσης μας επισκέφθηκαν πάνω από 2.500 άνθρωποι. Από τα ερωτηματολόγια που συμπλήρωσε το 19,3% από αυτούς, προκύπτει ότι ο μέσος επισκέπτης χρησιμοποιεί καθημερινά υπολογιστή επί τρεις με τέσσερις ώρες, μοιρασμένες ανάμεσα στη δουλειά και το σπίτι. Περίπου το 60% από αυτούς χρησιμοποιεί το ίντερνετ σε φυσιολογικά πλαίσια (2-4 ημέρες την εβδομάδα, μία ώρα την ημέρα), ενώ οι υπόλοιποι μοιράζονται ανάμεσα σε αυτούς που δεν το χρησιμοποιούν καθόλου (20%) ή που το χρησιμοποιούν καθημερινά (20%).

Ενδιαφέρον παρουσιάζουν οι διαφορές αντρών και γυναικών στη χρήση των τεχνολογιών και το βαθμό ενημέρωσής τους. Το 42% των γυναικών που ρωτήθηκαν, διέθεταν πιστοποίηση πληροφορικής, ενώ οι άντρες περιορίζονται στο 28%. Ίσως εκεί οφείλεται το γεγονός ότι οι γυναίκες δήλωσαν πως χρησιμοποιούν το ίντερνετ περίπου 20% συχνότερα. Ακόμα, το ποσοστό των γυναικών που γνώριζε την εκστρατεία Safer Internet ξεπερνούσε το 40%, και περισσότερες από το 50% δήλωσαν επαρκώς ενημερωμένες για την αξία και την ισχύ των πιστοποιητικών πληροφορικής. Τα αντίστοιχα ποσοστά για τους άντρες ήταν 25% και 20%.

Συνοψίζοντας, το 66% των ερωτηθέντων, αν και δεν γνώριζε την εκστρατεία Safer Internet, ενημερώθηκε γι αυτήν στο περίπτερό μας. Το ίδιο ισχύει και για το 65% που είχαν ελλιπή ή καθόλου ενημέρωση σχετικά με την ισχύ και την αξία των πιστοποιητικών πληροφορικής, πριν μας επισκεφθούν.

Η ιδιαίτερα θετική και ενθαρρυντική ανταπόκριση του κοινού στις συγκεκριμένες δράσεις μας εμπνέει να συνεχίσουμε τις ενημερωτικές μας δραστηριότητες, που ορισμένες θα επικεντρώνονται σε μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς, ενώ κάποιες άλλες θα απευθύνονται στο ευρύτερο κοινό. Ενδεικτικά, έχουν προγραμματιστεί διανομές του έντυπου υλικού της εκστρατείας Safer Internet στα σχολεία του νομού, καθώς και ενημερωτικές ομιλίες προς τους γονείς. Στόχος των δράσεων της υπηρεσίας ενημέρωσης αποτελεί η κατανόηση και η αξιοποίηση των δυνατοτήτων της κοινωνίας της πληροφορίας από το κοινό, αλλά και η αντιμετώπιση της ελλιπούς ή εσφαλμένης πληροφόρησης, ώστε να προστατευθεί το κοινό από τη σύγχυση και τις λανθασμένες επιλογές. Ελπίζουμε ο κόσμος να συνεχίσει να ανταποκρίνεται με τον ίδιο ενθουσιασμό στις ενημερωτικές μας δράσεις και ευχόμαστε σε αυτή την προσπάθειά μας να συναντήσουμε κι άλλους φορείς που θα συμπορευτούν μαζί μας.

Πρώτος πανελλαδικά στο "Λυσία"

Μεγάλη διάκριση για το μαθητή μας, Χρήστο Γαλάτουλα, που κατέκτησε την πρώτη θέση πανελλαδικά στον μαθητικό διαγωνισμό "Λυσίας". Ο Χρήστος διαγωνίστηκε ως μαθητής της Β' Γυμνασίου και συγκέντρωσε την υψηλότερη βαθμολογία από τους 252 συνομηλίκους του, που προκρίθηκαν στην τελική φάση του διαγωνισμού απ' όλη τη χώρα. Του ευχόμαστε συγχαρητήρια, και ακόμα περισσότερες διακρίσεις.

Οι νικητές του φετινού διαγωνισμού "Λυσίας".

Συγχαίρουμε και επίσημα το Χρήστο Γαλάτουλα, με το παρακάτω δελτίο τύπου:

 

---

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 16/5/2008

Θέμα: Πρωτιά του μαθητή Χρήστου Γαλάτουλα στον πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό “Λυσίας”

Τα Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών Πληροφορικής “Διαδίκτυο” συγχαίρουν τον μαθητή τους Χρήστο Γαλάτουλα για τη μεγάλη επιτυχία του στο φετινό πανελλήνιο μαθητικό διαγωνισμό “Λυσίας”. Ο Χρήστος, μαθητής της Β' Γυμνασίου, πέτυχε την υψηλότερη βαθμολογία σε όλη την Ελλάδα, για την τάξη του, ξεπερνώντας τους 251 συνομηλίκους του που είχαν προκριθεί στην τελική φάση του διαγωνισμού.

Ο "ΛΥΣΙΑΣ" είναι Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός μέσω Internet, ο οποίος οργανώνεται για 11η συνεχή χρονιά. Ο διαγωνισμός διεξάγεται υπό την αιγίδα του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα, την OTEnet, τη Microsoft Hellas και τη Hewlett Packard, με τη συνεργασία της OTE Academy, του Ιδρύματος Λαμπράκη, της ΕΠΥ, της Cyprus Computer Society, διακεκριμένων επιστημόνων από Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, Ινστιτούτα, Πανεπιστήμια καθώς και εκπαιδευτικών απ’ όλες τις βαθμίδες Εκπαίδευσης. Σκοποί του διαγωνισμού είναι:

 

• Η ευγενής άμιλλα μεταξύ μαθητών σε θέματα τα οποία σχετίζονται με τα ενδιαφέροντά τους και τις σχολικές γνώσεις.

• Η παιδαγωγική και διδακτική προσέγγιση της γνώσης με διερευνητικό και παιγνιώδη τρόπο.

• Η έμφαση στην κριτική αντιμετώπιση προβλημάτων και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και όχι στην απομνημόνευση και παράθεση πληροφοριών.

• Η εξοικείωση των μαθητών με κλειστού τύπου ερωτήσεις (πολλαπλής επιλογής, σωστού/λάθους κτλ).

• Η εξοικείωση των μαθητών με τις Νέες Τεχνολογίες και η εκπαιδευτική χρήση των εφαρμογών τους με έμφαση στη διαδικασία συμμετοχής και στην εμπειρία του Διαδικτύου.

• Η αξιοποίηση των εξ αποστάσεως σύγχρονων υπολογιστικών εργαλείων για την εκπαίδευση και την άμεση αναζήτηση - ανταλλαγή πληροφοριών.

 

Στην ηλεκτρονική διεύθυνση http://www.lysias.gr μπορείτε να βρείτε περισσότερες πληροφορίες για το διαγωνισμό καθώς και όλα τα αποτελέσματα.

Ευχόμαστε στο Χρήστο να επιτυγχάνει σε ό,τι έχει αξία στη ζωή του και να συνεχίσει να μας κάνει περήφανους.

Ασφάλεια στο διαδίκτυο: τί είναι;

Τον τελευταίο καιρό, ολοένα και περισσότεροι άνθρωποι αναφέρονται σε προβλήματα ασφάλειας στο διαδίκτυο, χωρίς, συνήθως, να γνωρίζουν για τι ακριβώς μιλάνε. Οι ειδικοί μας πληροφορούν ότι το ζήτημα της ασφάλειας έχει περισσότερες διαστάσεις απ’ όσες φαίνονται με την πρώτη ματιά.

Διαβάζουμε, λοιπόν, στον δικτυακό τόπο http://www.saferinternet.gr «η απάντηση στο ερώτημα [τι είναι ασφάλεια] δεν είναι μονοσήμαντη, καθώς […] έχει δύο μορφές, που αποδίδονται αντίστοιχα με τους αγγλικούς όρους «security» και «safety». Στη μία περίπτωση έχουμε προστασία από κινδύνους, όπως η προσβολή από ιούς, ενώ στη δεύτερη προστασία από ηλεκτρονικές απάτες και συναφή αδικήματα». Σε άλλα σημεία του ιστοτόπου, οι άνθρωποι του saferinternet αποδίδουν εύστοχα τον όρο “privacy” ως «ιδιωτική ζωή». Οι περισσότεροι έλληνες, όμως, αντιλαμβάνονται και αυτό το ζήτημα σαν ζήτημα ασφάλειας.

Η διάκριση ανάμεσα στις μορφές που παίρνει η λέξη «ασφάλεια» όταν μιλάμε για το διαδίκτυο είναι αρκετά σημαντική, καθώς από εκεί ξεκινάει η σωστή προστασία από τους κινδύνους του παγκόσμιου ιστού. Οι περισσότεροι Έλληνες θεωρούν ότι είναι προστατευμένοι όταν ασχοληθούν με έναν μόνο από τους παράγοντες ασφάλειας. Για παράδειγμα, η τοποθέτηση τοίχους ασφαλείας και αντιβιοτικού θα κάνει την πλοήγηση στο διαδίκτυο σχετικά ασφαλή – secure, δηλαδή ο χρήστης θα προστατευθεί από τους περισσότερους ιούς και εισβολείς του διαδικτύου. Δεν θα την κάνει, όμως, ασφαλή - safe, δηλαδή ο χρήστης μπορεί να είναι επιρρεπής σε συνηθισμένες δικτυακές απάτες, τα παιδιά να έχουν ακούσια ή εκούσια πρόσβαση σε ακατάλληλο γι αυτά περιεχόμενο, κλπ.

Ειδικότερα όσον αφορά τους νέους, το saferinternet μας πληροφοροί ότι «Ευρωπαϊκή έρευνα που διεξήχθη και στην Ελλάδα έφερε στο φως ότι τα νέα παιδιά δεν μπορούν να διακρίνουν τη διαφορά μεταξύ των δύο μορφών ασφάλειας που πρέπει να υπάρχουν στο Διαδίκτυο. Πιο συγκεκριμένα, οι νέοι έδειξαν ότι κατανοούν την πρώτη μορφή ασφάλειας (security) και ότι αγνοούν τη δεύτερη (safety).

Πιο αναλυτικά, στην ερώτηση εάν ανησυχούν για θέματα ασφάλειας όταν χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο, η πρώτη απάντηση που έδωσαν σχετιζόταν σχεδόν πάντα με τους κινδύνους από διείσδυση ιών, από αλλοίωση αρχείων ή από βλάβες σε λογισμικό. Αυτή η αντιμετώπιση μπορεί να οφείλεται στο γεγονός ότι πολλοί νέοι ασχολούνται με επικίνδυνες και παράνομες πρακτικές, όπως η αντιγραφή και διανομή λογισμικού, ηλεκτρονικών παιχνιδιών, μουσικής και άλλων αρχείων.

Η δεύτερη σε συχνότητα απάντηση σχετιζόταν με τις ηλεκτρονικές αγορές. Οι νέοι εξέφρασαν ανησυχία για τους κινδύνους χρήσης τραπεζικών καρτών σε αγορές μέσω του Διαδικτύου και για το οργανωμένο έγκλημα πιστωτικών καρτών, όπως και για την αγορά αγαθών που ουδέποτε παραδίδονται ή που δεν ανταποκρίνονται στις προδιαγραφές που περιγράφονται στις σχετικές διαφημίσεις.

Μόλις στην τρίτη θέση τοποθέτησαν τις ανησυχίες τους για την ικανότητα αδίστακτων ατόμων να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο προκειμένου να συλλέξουν προσωπικές πληροφορίες. Σχετικά λίγοι νέοι αναφέρθηκαν ειδικότερα στους πιθανούς κινδύνους που κρύβει η συμμετοχή τους σε συνομιλίες μέσα σε chat rooms.»

Στη συνέχεια του άρθρο του saferinternet αναφέρεται ότι οι νέοι δεν αντιλαμβάνονται τη διάσταση του κινδύνου. Ενώ οι ενήλικες «μπορούν (λίγο ή πολύ) να φιλτράρουν και να επιλέξουν το είδος και την ποιότητα της πληροφορίας», τα παιδιά και οι έφηβοι δεν έχουν οικοδομήσει ακόμα μία στιβαρή προσωπικότητα ικανή να αντιμετωπίσει τις κακές προθέσεις και το βίαιο ύφος μερικών χρηστών, να αντιληφθεί τους απατεώνες και να μην παρασυρθεί σε επιλογές και δραστηριότητες που δεν τα εκφράζουν στ’ αλήθεια.

Το πρόβλημα αποκτά ιδιαίτερο ενδιαφέρον στη χώρα μας, όπου τα παιδιά και οι νέοι φαίνεται να έχουν μεγαλύτερη εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες. Είναι πολύ συνηθισμένο οι γονείς να μην είναι ικανό να βοηθήσουν τα παιδιά τους όσον αφορά το διαδίκτυο, αλλά τα παιδιά να υποδεικνύουν στους γονείς χρήσεις του διαδικτύου για καθημερινά τους προβλήματα.

Από τα παραπάνω αναδεικνύεται η τεράστια σημασία της σωστής ενημέρωσης και εκπαίδευσης πάνω στις νέες τεχνολογίες, τόσο προς τα παιδιά όσο και προς τους γονείς τους. Η Ελληνική κυβέρνηση, με την αρωγή της Ευρωπαϊκής Ένωσης, ξεκίνησε μέσα στο 2008 κάποια προγράμματα εκπαίδευσης και ενημέρωσης των γονέων και των φοιτητών με πολύ ευνοϊκούς όρους. Ας ελπίσουμε αυτές οι ενέργειες να έχουν αποτέλεσμα και να ακολουθήσουν και άλλες αντίστοιχες στο μέλλον.

Παραπομπή: http://www.saferinternet.gr

Άρθρο για τον Χιακό τύπο

Η διαπαιδαγώγηση στα ψηφιακά μέσα

Στην εποχή της πληροφορίας η ικανότητα χρήσης των ψηφιακών μέσων αποτελεί στοιχειώδες προσόν – κλειδί. Όποιος δεν την έχει, θεωρείται ψηφιακά αναλφάβητος. Ιδιαίτερα τα παιδιά χρήζουν βοήθειας και υποστήριξης προκειμένου να χρησιμοποιούν με δική τους ευθύνη τα διάφορα μέσα. Συγκεκριμένα, η ψηφιακή κατάρτιση των παιδιών θα πρέπει να περιλαμβάνει τη γνώση των ορίων και των δυνατοτήτων των μέσων, την ικανότητα προσανατολισμού μέσα σε ένα διαδραστικό πολυμεσικό περιβάλλον, την ικανότητα πλοήγησης στο διαδίκτυο, τα εκπαιδευτικά (και όχι μόνο) παιχνίδια, καθώς και την ικανότητα αναγνώρισης, αποφυγής και αντιμετώπισης των πειρασμών και των κινδύνων των ψηφιακών κόσμων. Η παιδεία στη χρήσης των μέσων επικοινωνίας αποτελεί, πλέον, τμήμα της γενικής, θεμελιώδους μόρφωσης ενός παιδιού.

Η ανάπτυξη του κόσμου της πληροφορίας επηρεάζει έντονα τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών. Τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο, οι υπολογιστές και το διαδίκτυο συμβάλουν ολοένα και πιο συχνά και ουσιαστικά στην εκπαιδευτική διαδικασία, ενώ πάρα πολλά παιδιά έχουν πρόσβαση από το κινητό τους, από υπολογιστές φίλων ή μέσω internet café. Με άλλα λόγια, τα παιδιά ζουν ήδη στον ψηφιακό κόσμο και διαπαιδαγωγούνται στα πλαίσιά του. Όποιος δεν είναι «μέσα» απειλείται από ελλιπή πληροφόρηση και απομόνωση από όσα συμβαίνουν γύρω του. Γι αυτό, θα πρέπει με κάθε τρόπο να αποφύγουμε τον αποκλεισμό των παιδιών μας από την ψηφιακή κοινωνία, να τους δώσουμε όσο το δυνατό περισσότερα εφόδια ώστε να μπορούν να επωφεληθούν τα μέγιστα από τις τεχνολογικές δυνατότητες και να τα βοηθήσουμε να βρουν τη θέση που τους ταιριάζει στην κοινωνία της πληροφορίας.

Πως, όμως, τα παιδιά διαπαιδαγωγούνται στον κόσμο της πληροφορίας; Κατ’ αρχήν, μιμούνται τις δραστηριότητες των ενηλίκων. Πρέπει, λοιπόν, να τους δείξουμε τον σωστό τρόπο αξιοποίησης των νέων μέσων μέσα από το καθημερινό μας παράδειγμα Αν εμείς γνωρίζουμε πώς να χρησιμοποιούμε το διαδίκτυο με υπευθυνότητα, αναγνωρίζουμε και αποφεύγουμε τις κακοτοπιές και προτείνουμε στα παιδιά μας χρήσιμους κι ενδιαφέροντες δικτυακούς τόπους, θα κάνουν κι αυτά τα ίδιο.

Ακόμα κι αν κάνουμε ό,τι μπορούμε για να δίνουμε το σωστό παράδειγμα, τα παιδιά χρειάζονται την καθοδήγησή μας ώστε να χρησιμοποιούν τις τεχνολογίες με ασφάλεια. Ωστόσο, ο δρόμος της ασφάλειας δεν θα πρέπει να περνάει μέσα από τις απαγορεύσεις: οι επιθυμίες των παιδιών πρέπει να λαμβάνονται σοβαρά υπ’ όψιν και οι πιθανοί περιορισμοί να τους γίνονται κατανοητοί.

Το πρόβλημα του εθισμού: Είναι φυσιολογικό για τα παιδιά να ασχολούνται πολλές ώρες με το διαδίκτυο και τους εικονικούς κόσμους. Το πρόβλημα εμφανίζεται μόνο από τη στιγμή που μειώνουν τις κοινωνικές τους δραστηριότητες, αποφεύγουν να συναναστραφούν με τους φίλους και την οικογένειά τους και απομακρύνονται από το σχολείο. Οι περιορισμένες κοινωνικές επαφές, όμως, δεν προκαλούνται πάντοτε από την υπερβολική χρήση του διαδικτύου. Συνήθως η υπερβολική χρήση μέσων αποτελεί σύμπτωμα της έλλειψης φιλίας και του περιορισμένου κύκλου γνωριμιών. Η αφοσίωση στους υπολογιστές μπορεί να αποτελεί μια κραυγή βοήθειας, στην οποία πρέπει να ανταποκριθούμε με αγάπη και λογική.

Τα παιδιά που βρίσκουν (τυχαία ή εσκεμμένα) πορνογραφικό ή βίαιο περιεχόμενο, χρειάζονται επίσης τη βοήθειά μας. Οι ρεαλιστικές εικόνες πολέμου και βίας – που είναι διάσπαρτες στο διαδίκτυο – κλονίζουν την αγνή ψυχή τους. Σε αυτές τις περιπτώσεις πρέπει να μιλάμε μαζί τους και να τους γνωστοποιούμε και τα δικά μας αισθήματα, ώστε να αισθανθούν πως δεν είναι μόνα τους στον κόσμο, είτε τον πραγματικό είτε τον ψηφιακό, και ότι έχουν τη βοήθεια και τη συμπαράστασή μας.

Μπορούμε πάντοτε να περιορίσουμε την πρόσβαση των παιδιών σε πληροφορίες και μέσα, αλλά υπάρχει περίπτωση να έχουμε τα αντίθετα αποτελέσματα και να προκληθούν προβλήματα στις σχέσεις μας. Γι αυτό, παράλληλα με τους περιορισμούς, πρέπει να προσφέρουμε εναλλακτικές λύσεις, δηλαδή ιστοτόπους και χρήσεις του διαδικτύου που, ενώ είναι ενδιαφέρουσες και διασκεδαστικές, είναι, ταυτόχρονα, και ωφέλιμες. Να θυμάστε ότι οι γονείς που θεωρούν το διαδίκτυο περιττό και δεν ασχολούνται ποτέ με αυτό «χαλάνε το παιχνίδι». Οι γονείς που απαγορεύουν, χωρίς να έχουν ιδέα για το διαδίκτυο, δεν θα ληφθούν σοβαρά υπ΄ όψιν. Οι γονείς που αδιαφορούν για τις προτιμήσεις των παιδιών τους στο διαδίκτυο, παρέχουν στα παιδιά τους ελάχιστη βοήθεια προσανατολισμού και δεν μπορούν να τα καθοδηγήσουν στην χρήση του υπολογιστή και τους κανόνες και τις αξίες του διαδικτύου.

Άρθρο για τον Χιακό τύπο

Έφηβοι εθισμένοι στο διαδίκτυο

Όποιος παρατηρήσει ένα internet café κάποιο απόγευμα, θα διαπιστώσει πως είναι γεμάτο εφήβους διαφόρων ηλικιών. Τα internet cafes αποτελούν τόπο συναναστροφών, όπως περίπου συνέβαινε παλιότερα με τα καταστήματα ηλεκτρονικών παιχνιδιών ή τα μπιλιαρδάδικα. Σίγουρα, η πλοήγηση στο διαδίκτυο, η συμμετοχή σε εικονικούς χώρους συζητήσεων και τα πολύ πιο εξελιγμένα και ενδιαφέροντα παιχνίδια που είναι διαθέσιμα στην εποχή μας, αποτελούν δραστηριότητες πιο δημιουργικές από τα ηλεκτρονικά παιχνίδια της δεκαετίας του ’80 ή το σφαιριστήριο. Ωστόσο, αρκετοί γονείς ανησυχούν ότι τα παιδιά τους ασχολούνται υπερβολικά πολύ με το διαδίκτυο.

Εν μέρει, η ανησυχία των γονέων οφείλεται στο ότι οι ίδιοι δεν καταλαβαίνουν τον κόσμο του διαδικτύου. Οι περισσότεροι γονείς είναι ψηφιακά αναλφάβητοι (δηλαδή δεν γνωρίζουν τα βασικά σχετικά με το διαδίκτυο), ενώ ακόμα κι οι «σχετικοί» δυσκολεύονται να κατανοήσουν τις ιστοσελίδες και τα παιχνίδια που επιλέγουν τα παιδιά τους. Με αυτό τον τρόπο μπορεί, κανείς, να περιγράψει την ψηφιακή διάσταση του χάσματος των γενεών, ενός ζητήματος που ανέκαθεν απασχολούσε γονείς και παιδαγωγούς. Συχνά, λοιπόν, οι ανησυχίες των γονέων είναι υπερβολικές.

Υπάρχουν, ωστόσο, αρκετά περιστατικά όπου το πρόβλημα του εθισμού των εφήβων στο διαδίκτυο είναι πραγματικό. Οι γονείς θα πρέπει να είναι ενημερωμένοι ώστε να αναγνωρίσουν το πρόβλημα όταν πραγματικά υπάρχει, και να βοηθήσουν το παιδί τους. Τα συμπτώματα του εθισμού επικεντρώνονται στην παραμέληση, από το παιδί, των κοινωνικών δραστηριοτήτων, των σχολικών εργασιών και, σε ακραίες περιπτώσεις, ακόμα και βασικών λειτουργιών όπως o ύπνος και η ατομική υγιεινή.

Ας δούμε, όμως, τι λέει η ψυχολόγος Αλεξάνδρα Καππάτου (πηγή: www.saferinternet.gr) για το θέμα: «Το παιδί κατά την προεφηβεία, αφενός έχει μεγαλύτερη επίβλεψη από τους γονείς, αφετέρου δυσκολεύεται να συμμετάσχει σε πολύ απαιτητικά και πιθανόν εθιστικά παιχνίδια. Μπορεί όμως να παίζει με τις ώρες στο play station. Η πολύωρη ενασχόληση του παιδιού μπορεί να υποσκάψει την απόδοση του στο σχολείο αλλά και στις κοινωνικές δραστηριότητες. Παράλληλα πρέπει να λάβουμε υπόψη μας τα μηνύματα που προσφέρουν αυτά τα παιχνίδια που εμπεριέχουν σαν βασικό στοιχείο τη βία καθώς και την απορρόφηση σε έναν φανταστικό κόσμο που μπορεί να το επηρεάσει ψυχολογικά. Αυτό ενισχύει την πιθανότητα να δούμε το παιδί αυτό «γραπωμένο» αργότερα σε ένα άλλο πραγματικά εθιστικό παιχνίδι.

Από τα 14 – 15 και μετά ο έφηβος αρχίζει να βγαίνει και μόνος του κατά συνέπεια να ελέγχεται δυσκολότερα από τους γονείς.. Μπορεί να επισκέπτεται τα Ίντερνετ καφέ με τους φίλους του και φυσικά ο γονιός δεν είναι σε θέση να γνωρίζει με τι παιχνίδια παίζει. Επίσης μπορεί να αρχίσει να εμπλέκεται και με το σεξ στο διαδίκτυο. Ένας άλλος σοβαρός κίνδυνος για τον έφηβο είναι να εμπλακεί και σε παιχνίδια ενσάρκωσης ρόλων. Τα παιχνίδια αυτά λέγονται γενικά MMORPG (massively multiplayer online role playing games) και παίζονται συγχρόνως σε διάφορες χώρες από πολλούς νέους και νέες που ενσαρκώνουν ρόλους. Στα MMORPG όποιος μετέχει ενσαρκώνει ρόλο της επιλογής του, πολλές φορές νιώθει ισχυρός και ελκυστικός, και παράλληλα συναλλάσσεται διαρκώς με χιλιάδες άλλα άτομα που παίζουν συγχρόνως το ίδιο παιχνίδι από κάθε γωνιά της γης μέρα ή νύχτα, αντιμετωπίζοντας διαρκώς νέες προκλήσεις. Παράλληλα τα παιχνίδια αυτά είναι αρκετά περίπλοκα οπότε δεν μπορείς να τα παίξεις για 20 λεπτά, αν κάτσεις δηλαδή να τα παίξεις, θα πρέπει να στυλωθείς για πάνω από 2-3 ώρες τη φορά.»

Η κα Καππάτου αναφέρει πολλές περιπτώσεις ελλήνων εφήβων που εμφάνιζαν σοβαρά συμπτώματα εθισμού, ανάμεσά τους και κάποιες ακραίες περιπτώσεις (παντελής απουσία φίλων, κατακόρυφη πτώση απόδοσης στο σχολείο, αϋπνίες, παραμέληση ατομικής υγιεινής). Σε όλες τις περιπτώσεις, πάντως, τα παιδιά αντιμετώπισαν το πρόβλημα και επανήλθαν σε φυσιολογικούς ρυθμούς ζωής. Συνήθως, πάντως, ο εθισμός στο διαδίκτυο προλαμβάνεται αποτελεσματικά με τη σωστή παιδεία πάνω στη χρήση των τεχνολογιών και τη διατήρηση ενός ισορροπημένου οικογενειακού περιβάλλοντος.

Βασισμένο στο άρθρο της Αλεξάνδρας Καπάτου που μπορείτε να βρείτε εδώ.

Παραπομπές:
• http://www.saferinternet.gr
• http://www.safeline.gr
• http://www.pegi.eu

Άρθρο για τον Χιακό τύπο

Ένα πανίσχυρο εκπαιδευτικό εργαλείο

Ένας διαδραστικός πίνακας είναι μία συσκευή στο μέγεθος ενός παραδοσιακού μαυροπίνακα, που συνεργάζεται με έναν Ηλεκτρονικό Υπολογιστή κι ένα Προβολικό (Προτζέκτορα). Οι τρεις αυτές συσκευές συνεργάζονται αρμονικά μεταξύ τους αντικαθιστώντας τα παραδοσιακά εργαλεία του δασκάλου στην τάξη (μαυροπίνακας, προτζέκτορας τύπου overhead, φωτοτυπίες, κλπ.).

Η μετάβαση από τον παραδοσιακό εξοπλισμό της σχολικής τάξης στην τριάδα «Ηλεκτρονικός Υπολογιστής – Μεγεθυντήρας - Διαδραστικός πίνακας» αναμένεται να είναι ανώδυνη. Το όλο σύστημα μπορεί να χρησιμοποιηθεί με τον τρόπο που χρησιμοποιείται ο παραδοσιακός σχολικός πίνακας, ενώ ταυτόχρονα μπορεί να λειτουργήσει και σαν σύστημα παρουσιάσεων. Η εγκατάστασή του σε μία σχολική τάξη είναι απλή, και τόσο ο δάσκαλος όσο και οι μαθητές θα νιώσουν αρκετά άνετα με το νέο εργαλείο, καθώς είναι πολύ εύχρηστο. Μπορεί κανείς να σηκώσει έναν από τους χρωματιστούς μαρκαδόρους που υπάρχουν στη βάση του πίνακα και να γράψει σε αυτόν, όπως θα έγραφε με ένα μαρκαδόρο ή κιμωλία στους συμβατικούς πίνακες. Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει τον υπολογιστή σαν μέσο επίδειξης, αφού ό,τι προβάλει εκεί, προβάλλεται και στον διαδραστικό πίνακα.

Η πιο ουσιαστική προσφορά, ωστόσο, των διαδραστικών πινάκων δεν είναι η υπόστασή τους ως πίνακες, αλλά η διαδραστικότητα. Πιο συγκεκριμένα, τόσο ο εκπαιδευτικός όσο και το παιδί μπορούν να αλληλεπιδράσουν με τον πίνακα, ακουμπώντας τα εικονιζόμενα αντικείμενα με τα δάχτυλά τους. Μπορούν, επίσης, να «σύρουν» εικονιζόμενα αντικείμενα (π.χ. λέξεις, φράσεις, εικόνες, σχήματα) πάνω στην επιφάνεια του πίνακα. Με αυτές τις λειτουργίες ο καταρτισμένος εκπαιδευτικός μπορεί να ζωντανέψει το μάθημά του, κάνοντας τις σημειώσεις του ζωντανές και καλώντας τους μαθητές του να αγγίξουν κυριολεκτικά τις έννοιες που καλούνται να αφομοιώσουν.

Ο συνδυασμός του πίνακα με τον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή προσφέρει ένα πλήθος από πολύ χρήσιμες δυνατότητες, κι ανοίγει το δρόμο για ακόμα πιο ενδιαφέροντα βοηθητικά εργαλεία στο μέλλον. Έτσι, αυτή τη στιγμή ο δάσκαλος μπορεί να καταγράφει το μάθημά του καθώς το κάνει, να προετοιμάσει σχετικά εύκολα ασκήσεις και αλληλεπιδραστικά παιχνίδια, να εντάξει στο μάθημά του εικόνες και βίντεο, ακόμα και να χρησιμοποιήσει τον παγκόσμιο ιστό. Όλα αυτά μπορεί να τα πετύχει εύκολα και άμεσα, χωρίς αυτή η τεχνολογική υπέρβαση να ξενίζει τους μαθητές. Όσο πιο σωστή και οργανωμένη είναι η αξιοποίηση του κατάλληλου εκπαιδευτικού λογισμικού, τόσο περισσότερα οφέλη θα αποκομίσει ο δάσκαλος από την αξιοποίηση του νέου μέσου.

Αν και η χρήση του νέου μέσου ως παραδοσιακού πίνακα με μεγεθυντήρα είναι πανεύκολη, ωστόσο η αξιοποίηση των επιπλέον δυνατοτήτων των διαδραστικών πινάκων απαιτεί (α) στοιχειώδεις γνώσεις πληροφορικής, (β) κάποια εκπαίδευση στη χρήση του λογισμικού που συνοδεύει τους πίνακες και (γ) την προμήθεια ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού (π.χ. πλάνα και παρουσιάσεις θεματικών εννοτήτων, ασκήσεις, βίντεο, τεστ αξιολόγησης).

Μέσα στα δύο τελευταία χρόνια στις πλέον ανεπτυγμένες Ευρωπαϊκές χώρες, με πρωτοπόρο την Αγγλία, τα περισσότερα σχολεία και αρκετά πανεπιστήμια έχουν προμηθευτεί ένα διαδραστικό πίνακα ανά αίθουσα. Επίσης, υπάρχουν εταιρίες και οργανισμοί που προμηθεύουν υπηρεσίες εκπαίδευσης, εκπαιδευτικό λογισμικό και ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό στα εκπαιδευτικά ιδρύματα για να εκσυγχρονίσουν και να βελτιώσουν την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

Στο νομό Χίου διαδραστικοί πίνακες χρησιμοποιούνται, μέχρι στιγμής, στο Γυμνάσιο και Λύκειο Οινουσσών, καθώς και στα Ε.Ε.Σ. Διαδίκτυο.

Άρθρο για τον Χιακό τύπο

Υπηρεσία Ενημέρωσης των Ε.Ε.Σ. Πληροφορικής "Διαδίκτυο"